Keliru. Pada permulaannya terutama sewaktu pandemik COVID-19, populariti istilah pembelajaran hibrid (hybrid learning) memuncak, bersama dengan beberapa istilah lain seperti pembelajaran teradun (blended learning). Bukan sahaja ibu bapa, pendidik seperti saya pun pada mulanya agak keliru. Oleh itu, untuk pemahaman mereka yang menyertai kelas-kelas saya yang menggunakan kedua-duanya mengikut kesesuaian semester dan kursus, di catatkan di sini perbezaan antara pembelajaran teradun dengan pembelajaran hibrid.
Pembelajaran teradun dalam kursus-kursus saya melibatkan gabungan pengajaran di bilik kuliah dan makmal secara tradisional dengan komponen pembelajaran dalam talian. Pendekatan ini membolehkan pelajar melibatkan diri dengan kandungan teori melalui platform digital, seperti modul interaktif, demonstrasi video dan makmal maya, sambil turut mengambil bahagian dalam sesi praktikal secara langsung dan perbincangan bersemuka. Sebagai contoh, pelajar mungkin mempelajari biomekanik pergerakan senaman dalam talian sebelum menggunakan pengetahuan tersebut dalam persekitaran dunia sebenar, seperti gim atau makmal. Gabungan ini bukan sahaja meningkatkan pemahaman melalui kaedah pengajaran yang pelbagai tetapi juga memenuhi gaya pembelajaran yang berbeza, membolehkan pelajar mendalami pemahaman mereka tentang konsep yang kompleks. Maksudnya, bahan atas talian ada, tetapi tidak menggantikan kelas bersemuka fizikal.
Sebaliknya, pembelajaran hibrid pula merupakan pendekatan yang lebih fleksibel, di mana saya menggunakan silih berganti antara kelas bersemuka dan pembelajaran jarak jauh pada jadual yang telah ditetapkan (kelas online Google Meet biasanya). Kebiasaannya, dalam pembelajaran hibrid pelajar menghadiri sesi praktikal secara peribadi/sendiri untuk melibatkan diri dalam aktiviti seperti penilaian kecergasan atau kerja makmal, manakala komponen teori kursus dihantar dalam talian. Pembelajaran hibrid menekankan kebolehsuaian dan kebolehcapaian, menjadikannya lebih mudah untuk pelajar mengimbangi tanggungjawab akademik mereka dengan komitmen lain, seperti latihan atau bersaing dalam sukan. Apatah lagi bagi kelas diploma yang ramai pelajarnya merupakan atlet program khas sukan prestasi tinggi, permohonan pengecualian kuliah bagi kejohana utama seperti SUKMA dan SUKIPT adalah amat tinggi. Maka pembelajaran hibrid adalah solusi paling baik bagi memastikan penglibatan aktif mereka dalam sukan prestasi tinggi tidak menggangu pengajian akademik mereka. Apatah lagi penglibatan tersebut juga selari dengan bidang Sains Sukan yang diambil di universiti.
Implikasi kedua-dua model ini melangkaui logistik penyampaian kursus. Pembelajaran teradun memupuk autonomi pelajar yang lebih besar dan menggalakkan pembelajaran terarah kendiri, yang penting dalam bidang seperti sains sukan yang sering memerlukan pelajar mengambil inisiatif kendiri dalam pengajian mereka. Dengan menyediakan banyak sumber dalam talian, saya boleh memperkasakan pelajar untuk meneroka topik yang diminati, seperti kepelbagaian kaedah manipulasi parameter latihan atau biomekanik senaman, mengikut tempo rentak pembelajaran mereka sendiri. Sebaliknya, pembelajaran hibrid menekankan kepentingan mengekalkan hubungan komunikasi bersemuka antara pelajar dan pengajar, memudahkan sokongan dan bimbingan berterusan. Komunikasi fizikal ini amat berharga dalam sains sukan terutama dalam pembelajaran teknikal latihan kekuatan, di mana kemahiran praktikal dan maklum balas masa nyata adalah penting untuk pembinaan kecekapan. Apatah lagi aspek kemahiran teknikal dalam latihan kekuatan melibatkan juga aspek risiko kecederaan dan keselamatan.
Di sebalik kelebihannya, kedua-dua model pembelajaran teradun dan hibrid menghadapi cabaran unik sebenarnya dalam bidang sains sukan (suaian fizikal). Akses kepada teknologi dan pelbagai tahap celik digital dalam kalangan pelajar adalah cabaran utama yang boleh menghalang keberkesanan komponen dalam talian. Manakala keperluan untuk peralatan khusus untuk sesi praktikal boleh merumitkan logistik dalam pembelajaran hibrid. Selain itu, mana-mana pendidik suaian fizikal yang ingin menggunakan kedua-dua kaedah ini mesti sentiasa menilai dan menyesuaikan strategi pengajaran mereka untuk memastikan kedua-dua model memenuhi keperluan pelajar yang pelbagai. Saya biasa hadapi masalah ini apabila melibatkan pelajar-pelajar matang dalam kursus-kursus terbuka atau sarjana ke atas. Kedua-dua kaedah melibatkan teknologi Ini memerlukan bukan sahaja latihan berterusan untuk pengajar tetapi juga pembangunan kandungan dalam talian yang menarik dan relevan yang selaras dengan pengalaman praktikal. Hingga kini, untuk saya sendiri, masih jauh lagi perjalanan untuk mampu menghasilkan kandungan atas talian yang menarik dan mudah kaedah penggunaannya bagi semua alatan mudah alih (contohnya android dan ios). Namun InsyaAllah akan terus berusaha.
Kesimpulannya, sementara pembelajaran teradun dan pembelajaran hibrid kedua-duanya bertujuan untuk meningkatkan hasil pendidikan dalam kursus-kursus yang di ajar, kedua-duanya beroperasi di bawah rangka kerja yang berbeza dengan pendekatan yang berbeza untuk pengajaran. Pembelajaran teradun menyepadukan pembelajaran dalam talian dan secara bersemuka untuk menggalakkan penglibatan dan autonomi pelajar, manakala pembelajaran hibrid menawarkan jadual yang fleksibel yang berselang-seli antara pendidikan secara bersemuka dan jarak jauh. Memandangkan kursus-kursus bidang sains sukan terus berkembang sebagai tindak balas kepada kemajuan teknologi dan keperluan semasa, amat perlu untuk pendidik memahami kekuatan dan batasan setiap model pembelajaran in. Apa yang penting, matlamat akhirnya adalah memupuk persekitaran pembelajaran berkesan yang menyediakan pelajar untuk berjaya dalam kerjaya masa depan mereka. Bukan untuk kita taksub bermegah bahawa kita pendidik celik teknologi, tetapi untuk manfaat dan kemudahan pelajar. Itu ingatan saya pada diri saya sentiasa. Semoga bermanfaat.:)
